Autizmus u detí: príznaky ochorenia a príčiny

Autizmus je vrodená, nevyliečiteľná choroba charakterizovaná poruchou mentálneho vývoja, ktorá vedie k oslabeniu alebo strate kontaktu s okolitým svetom, hlbokému ponoreniu sa do sveta vlastných skúseností, nedostatku túžby komunikovať s ľuďmi.


Takéto dieťa nie je schopné vyjadriť svoje emócie, ani pochopiť emócie inej osoby. Zároveň dochádza často k porušovaniu hovorenia a dokonca k zníženiu duševného rozvoja.

Autizmus mnohí odborníci nepovažujú za duševnú chorobu v užšom zmysle. Práve takéto deti vnímajú svet okolo nás inak. Preto sa autistické deti nazývajú deti dažďa. Dážď v tomto prípade symbolizuje zvláštnosť detí (podobne ako film „Rain Man“).

Všetky prejavy autizmu sa vyskytujú u 3 - 5 detí z 10 000 detí av miernej forme - u 40 detí na 10 000. U dievčat sa zaznamenáva 3 - 4 krát menej ako u chlapcov.

Príčiny vzniku

Vedecké práce o deťochAutizmus je bohatý, rovnako ako existuje mnoho teórií o údajných príčinách jeho výskytu. Presný dôvod však ešte nebol stanovený, pretože ani jedna hypotéza nie je úplne opodstatnená.

Niektorí vedci naznačujú dedičný prenos choroby. Dôkazom tohto názoru je, že autizmus je často pozorovaný u členov tej istej rodiny. V takýchto prípadoch je však možné, že deti rodičov s autizmom, ktoré sa stávajú rodičmi, sa tiež odlišujú v pedantstve, „tvrdom charaktere“ na základe výchovy a životného štýlu v rodine, čo ovplyvňuje charakteristické črty ich detí.

Navyše, oveľa častejšie sa deti s autizmom rodia v rodinách s prosperujúcim rodinným podnebím. Odchýlky odhalené v správaní rodičov takýchto detí sú skôr spojené s psychickým vyčerpaním v dôsledku každodenného boja s chorobou.

Niektorí psychiatri sa snažili spojiť autizmus s poradím narodenia dieťaťa v rodine. Predpokladalo sa, že autistické dieťa najčastejšie trpí dieťaťom narodeným ako prvé v rodine. Expozícia autizmu sa však zvyšuje s počtom narodených detí v rodine (to znamená, že ôsme dieťa má väčšiu pravdepodobnosť autizmu ako siedme dieťa).

Štúdie ukázali, že pri narodení jedného dieťaťa s autizmom je riziko jeho vývoja u ďalšieho dieťaťa narodeného v rodine 2,8-krát vyššie. Pravdepodobnosť, že sa choroba zvýši, aj keď jeden z rodičov má autizmus.

Teória významu vírusovej infekcie u matky v SR. \ Tobdobie gravidity ( rubeola, osýpky, kuracie kiahne ), ktoré spôsobujú porušenie tvorby mozgu plodu. Dôkazy o vývoji autizmu v dôsledku očkovania neboli zistené, ako sa nepotvrdilo, a predpoklad jeho výskytu s nesprávnou diétou.

Najpravdepodobnejšia je kombinácia genetických faktorov a nepriaznivých účinkov na plod (infekcie alebo toxické látky).

Príznaky ochorenia

Klinické prejavy autizmu sú mnohostranné, ako aj samotná osobnosť. Neexistujú žiadne jednotlivé kľúčové príznaky: komplex symptómov každého pacienta sa tvorí pod vplyvom osobnosti a prostredia, každé autistické dieťa je jedinečné.

Autizmus - ponechanie sveta reality vo svete vnútorných ťažkostí a skúseností. Dieťa nemá žiadne domáce zručnosti a emocionálne spojenie s blízkymi. Takéto deti zažívajú nepohodlie vo svete bežných ľudí, pretože nerozumejú svojim emóciám a pocitom.

Znaky tohto tajomného ochorenia závisia od veku. Odborníci identifikujú 3 skupiny prejavov autizmu: skoré (u detí mladších ako 2 roky), deti (vo veku od 2 do 11 rokov), dospievajúce (od 11 do 18 rokov) autizmus.

Známky autizmu u detí mladších ako 2 roky:

  • dieťa nie je dostatočne pripútané k matke: neusmeje sa na ňu, neťahá sa za ňu, nereaguje na jej starostlivosť, nepozná blízkych príbuzných (dokonca ani jej matku);
  • dieťa sa nepozerá do očí a tváre, keď sa s ním snaží komunikovať;
  • Neexistuje žiadna "pripravenosť držanie tela", keď sa vezme dieťa v rukách nie je natiahol pera, nie je pritlačené k hrudi, v súvislosti sako môže dokonca odmietnuť dojčenie;
  • dieťa uprednostňuje hrať rovnakú hračku alebo jej časť (koleso od písacieho stroja alebo toho istého zvieraťa, bábiku); iné hračky nespôsobujú záujem;
  • závislosť na hračkách je zvláštna: obyčajné detské hračky majú malý záujem, autistické dieťa sa môže pozerať na objekt alebo sa s ním pohybovať dlhý čas pred jeho očami po jeho pohybe;
  • neodpovedá na jeho meno počas normálnej ostrosti sluchu;
  • nepriťahuje pozornosť iných osôb k téme, ktorá vzbudila jeho záujem;
  • nepotrebuje pozornosť ani žiadnu pomoc;
  • zaobchádza s akoukoľvek osobou ako s neživým objektom - tlačí ho z cesty alebo jednoducho obchádza;
  • dochádza k oneskoreniu vo vývoji reči (neukončí sa vo veku jedného roka, nehovorí jednoduché slová o jeden a pol roka, ale jednoduché frázy za 2 roky), ale aj s rozvinutou rečou, dieťa zriedka a neochotne hovorí;
  • dieťa nemá rád zmenu, je proti tomu; akékoľvek zmeny spôsobujú úzkosť alebo hnev;
  • nezáujem a dokonca agresia voči iným deťom;
  • spánok je zlý, nespavosť je typická: dieťa leží dlho hore;
  • znížená chuť do jedla;
  • vývoj spravodajstva môže byť odlišný: normálny, zrýchlený alebo zaostávajúci, nerovnomerný;
  • nedostatočná reakcia (silný strach) na menšie vonkajšie podnety (svetlo, nízky hluk).

Prejavy autizmu od 2 do 11 rokov (okrem vyššie uvedených príznakov, objavujú sa nové):

  • vo veku 3-4 rokov, dieťa nehovorí, ani nehovorí len pár slov; niektoré deti neustále opakujú rovnaký zvuk (alebo slovo);
  • vývoj reči v niektorých deťoch môže byť zvláštny: dieťa začne okamžite hovoriť s frázami, niekedy je to logické („dospelé“); niekedy charakterizované echolaliou - opakovanie frázy, ktorá bola vypočutá skôr s uchovaním jej štruktúry a intonácie;
  • účinok echolalia je tiež spojený snesprávnym používaním zámen a nedostatočným vedomím vlastného „mňa (dieťa sa nazýva„ vy “);
  • samotné dieťa nikdy nezačne rozhovor, nepodporuje ho, netúži po komunikácii;
  • Zmeny v známom prostredí sú znepokojujúce, ale pre neho dôležitejšie je absencia akéhokoľvek predmetu, nie osoby;
  • charakteristikou je neadekvátny strach (niekedy najbežnejší predmet) a navyše nedostatok pocitu skutočného nebezpečenstva;
  • dieťa vykonáva stereotypné činy a pohyby; môže dlho sedieť v postieľke (aj v noci), monotónne sa kymácať po stranách;
  • akékoľvek zručnosti sa získavajú s ťažkosťami, niektoré deti sa nemôžu naučiť písať, čítať;
  • niektoré deti úspešne ukázali schopnosti hudby, kresby a matematiky;
  • v tomto veku deti čo najviac „odchádzajú“ do svojho vlastného sveta: často majú kauzálny (pre iných) plač alebo smiech, útok hnevu.

Prejavy autizmu u detí po 11 rokoch veku:

  • hoci dieťa v tomto veku už má schopnosti komunikovaťľudí, stále chce byť sám, necíti potrebu komunikácie. V niektorých prípadoch sa môže autistické dieťa pri komunikácii vyhýbať kontaktu s očami alebo naopak pozorne pozerať do očí, príliš sa približovať, alebo sa pri rozprávaní pohybuje príliš ďaleko, hovorí veľmi hlasno alebo veľmi ticho;
  • výrazy tváre a gestá sú príliš obmedzené. Šťastný výraz na tvári dáva priestor nespokojnosti, keď sa v miestnosti objavujú ľudia;
  • slovná zásoba je zlá, niektoré slová a frázy sa často opakujú. Reč bez intonácie sa podobá robotickej konverzácii;
  • považuje za ťažké vstúpiť do rozhovoru ako prvý;
  • nepochopenie emócií a pocitov inej osoby;
  • neschopnosť budovať priateľské (romantické) vzťahy;
  • je zaznamenaný pokoj a dôveralen v známej situácii alebo situácii a silných skúsenostiach - so zmenami v živote;
  • veľká pripútanosť k jednotlivým objektom, zvykom, miestam;
  • Mnoho detí sa vyznačuje motorickou a psychomotorickou excitabilitou, disinhibíciou, často v kombinácii s agresivitou a impulzívnosťou. Iní sú naopak pasívni, letargickí, inhibovaní, so slabou odozvou na podnety;
  • puberta je komplikovanejšia, s častým rozvojom agresie voči iným, depresiou, úzkostnými duševnými poruchami, epilepsiou;
  • v škole niektoré deti vytvárajú imaginárny dojem géniov: môžu ľahko zopakovať báseň alebo pieseň srdcom, keď ich raz počúvajú.iné predmety sú pre nich ťažké študovať. Doplnený dojem "geniálnej" koncentrovanej "inteligentnej" tváre, ako keby dieťa niečo premýšľalo.

Prítomnosť týchto príznakov nemusí nevyhnutne znamenať autizmus. Ale keď sa nájdu, mali by ste sa poradiť s odborníkom.

Variant autizmu (jeho miernejšia forma) je Aspergerov syndróm. Charakteristickým rysom je, že deti majú normálny duševný vývoj a dostatočnú slovnú zásobu. Ale zatiaľ čo komunikácia s inými ľuďmi je ťažká, deti nie sú schopné pochopiť a vyjadriť emócie.

Diagnostika

Diagnóza autizmu sa robí na základe kombinácie klinických prejavov a odchýlok v správaní dieťaťa.

Podozrenie na vývoj autizmu u detí vo veku od 3 mesiacov. Ale žiadny lekár nemôže potvrdiť diagnózu presne v takom ranom veku. Detský autizmus je častejšie diagnostikovaný vo veku 3 rokov, keď sa prejavia prejavy ochorenia.

Diagnóza tejto patológie, dokonca aj skúseného odborníka, nie je ani zďaleka jednoduchá. Lekár občas potrebuje viacnásobné poradenské techniky, rôzne testy a pozorovania na vykonanie diferenciálnej diagnostiky pri stavoch podobných neuróze detskej mozgovej obrne a genetických ochoreniach s mentálnou retardáciou.

Niektoré symptómy môžu byť spojené so zdravými deťmi. Dôležité nie je ani prítomnosť znamenia, ako systematickosť jeho prejavu. Problém jetiež v rôznych príznakoch autizmu, ktoré môžu byť vyjadrené v rôznych stupňoch závažnosti. Napríklad schopný študent môže byť uzavretý v prírode. Preto je dôležité odhaliť niekoľko znakov, porušenie vnímania reálneho sveta.

Po zistení odchýlok v správaní dieťaťa by sa rodičia mali poradiť s detským psychiatrom, ktorý môže diagnostikovať duševnú poruchu dieťaťa. „Centrá rozvoja dieťaťa“ sú v súčasnosti zriadené vo veľkých mestách. Špecialisti v nich (detskí neurológovia, psychiatri, logopédi, psychológovia atď.) Sa zaoberajú včasnou diagnostikou vývojových porúch detí a odporúčaniami na ich liečbu.

V prípade neprítomnosti strediska je diagnóza stanovená komisiou za účasti pediatra, detského psychiatra, psychológa a učiteľov (tútorov).

V Spojených štátoch sú rodičia testovaní na vylúčenie autizmu u detí pre všetky deti vo veku 1,5 roka (test sa nazýva „Testovanie autizmu pre malé deti“). Tento jednoduchý test môže pomôcť rodičom rozhodnúť sa pre seba o potrebe konzultovať so svojím dieťaťom špecialistu.

Na každú otázku by sa malo odpovedať „áno“ alebo „nie“:

  1. Má dieťa na rukách ruky, položené na kolená, kývnuté?
  2. Má dieťa záujem o iné deti?
  3. Má dieťa rád šplhať, šplhať po schodoch?
  4. Má dieťa ako rodičia hry?
  5. Napodobňuje dieťa nejaký druh činnosti („robiť čaj“ v riadoch na hračky, ovládať stroj atď.)?
  6. Používa dieťa ukazovákom na položku, ktorá ho zaujíma?
  7. Priniesol vám niekedy nejaký predmet, ktorý by vám to ukázal?
  8. Pozerá dieťa do očí cudzinca?
  9. Ukážte prstom na akýkoľvek predmet mimo dohľadu dieťaťa a povedzte: „Pozrite sa!“, Alebo vyslovte názov hračky („stroj“ alebo „bábika“). Skontrolujte reakciu dieťaťa: otočil hlavu, aby sa pozrel na objekt (a nie na pohyb ruky)?
  10. Je potrebné dať dieťaťu detskú lyžicu a šálku a požiadať o "čaj". Bude dieťa podporovať hru a predstierať, že robí čaj?
  11. Opýtajte sa dieťaťa na otázku „Kde sú kocky? alebo bábiku. " Bude dieťa ukazovať tento objekt prstom?
  12. Môže dieťa postaviť pyramídu alebo vežu kociek?

Ak je väčšina odpovedí nie, potom je pravdepodobnosť, že dieťa má autizmus, veľmi vysoká.

Čo by mali robiť rodičia, ak je dieťaťu diagnostikované autizmus?

Mnohí rodičia sa s takouto diagnózou nedokážu dlhodobo vyrovnať a vysvetľovať si zmeny v správaní dieťaťa podľa jeho individuality a charakteristických znakov.

Čo môžete poradiť rodičom?

  1. Nie je potrebné popierať diagnózu. Aby sme urobili diagnózu, lekári vykonali hodnotenie mnohých kritérií.
  2. Aby sme pochopili a akceptovali, že táto patológia neprejde s vekom a nebude vyliečená, je to pre život.
  3. Musíte veľa pracovať so svojím dieťaťom, aby ste vyrovnali autistické prejavy. Nielen poradenstvo odborníkov, ale ajrodičia iných detí s autizmom: môžete využiť skúsenosti niekoho iného vo vývoji dieťaťa, stretávať sa v kruhoch takýchto rodičov alebo na internetovom fóre.
  4. Aby sme pochopili, že čas je v práci s dieťaťom drahý, odvtedy prejavy sa zhoršujú len s vekom. Čím skôr sa začalo s nápravou, tým vyššia je šanca na úspech.
  5. Diagnóza autizmu nie je veta. Vo veku 3-5 rokov je ťažké povedať o závažnosti procesu a jeho vývoji. V mnohých prípadoch sociálne prispôsobenie, získanie povolania.
  6. Mala by sa použiť pomoc špecialistov pri vykonávaní rečovej terapie, nápravných, pedagogických techník na zmenu duševného vývoja, psychomotorického a emocionálneho správania dieťaťa. Konzultácie psychológov, patológov reči, logopétov pomôžu pri formovaní zručností, korekcii komunikačných porúch a sociálnej adaptácii.

Liečba autizmu u detí

Drogová liečba autizmu nebola vyvinutá. Hlavnou metódou liečby je psychoterapia a adaptácia dieťaťa na život v spoločnosti. Liečba autizmu je dlhý a ťažký (psychologicky a fyzicky) proces.

Vedci nepotvrdili predpoklad účinnosti používania bezlepkovej diéty vo výskume. Vylúčenie výrobkov s kazeínom a gluténom zo stravy dieťaťa s autizmom nevedie k vyliečeniu.

Základné pravidlá ošetrenia:

  1. Je potrebné vybrať psychiatra so skúsenosťami s prácouautistických detí. Je nežiaduce zmeniť lekárov, pretože každý bude uplatňovať svoj program, ktorý neumožní dieťaťu upevniť svoje zručnosti.
  2. Všetci príbuzní dieťaťa by mali byť zapojení do liečby tak, aby pokračovala doma, na prechádzke atď.
  3. Liečba spočíva v neustálom opakovaní získaných zručností, aby sa časom nestratili. Stres a choroba môžu viesť k počiatočnému stavu a správaniu.
  4. Dieťa by malo mať jasný denný režim, ktorý by sa mal prísne dodržiavať.
  5. Je potrebné zachovať maximálnu stálosť životného prostredia, každý objekt musí mať svoje miesto.
  6. Človek by sa mal snažiť prilákať pozornosť dieťaťa, niekoľkokrát sa k nemu obracať, no nie zvyšovať hlas.
  7. Nie je možné použiť nátlak na násilie a trest: autistické dieťa nie je schopné spojiť svoje správanie s trestom a jednoducho nechápe, za čo je potrestaný.
  8. Správanie sa s dieťaťom by malo byť logické a konzistentné so všetkými členmi rodiny. Zmena v správaní môže nepriaznivo ovplyvniť jeho stav.
  9. Hovoriť s dieťaťom by malo byť pokojné, pomalé, krátke, jasné vety.
  10. Počas celého dňa musí mať dieťa prestávky, aby mohol byť sám. Malo by sa postarať len o to, aby bola situácia pre neho bezpečná.
  11. Cvičenie pomôže dieťaťu zmierniť stres a dať pozitívne emócie. Väčšina z týchto detí miluje trampolínu skákanie.
  12. Ak by sa dieťa naučilo nové zručnosti, malo by to byťukázať, v akej situácii môžu byť použité (napr. používanie WC nielen doma, ale aj v škole).
  13. Je potrebné chváliť dieťa za úspech, a to tak slovami, ako aj inými metódami odmeňovania (sledovanie karikatúry atď.), Postupne nájde spojenie medzi chovaním a chválou.

Je tiež dôležité, aby si rodičia od týchto aktivít odišli a odpočinuli od týchto činností spôsobujú psychické vyčerpanie: aspoň raz za rok musíte ísť na dovolenku a starostlivosť o dieťa by mala byť zverená starým rodičom (alebo k odpočinku). Nebolo by zbytočné navštevovať psychológa samotnými rodičmi.


Ako naučiť dieťa komunikovať?

  1. Ak dieťa nie je schopné komunikovať so slovami, je potrebné hľadať iné možnosti: neverbálnu komunikáciu pomocou obrázkov, gest, zvukov alebo výrazov tváre.
  2. Nie je potrebné robiť nič namiesto dieťaťa, ak nežiada o pomoc. Môžete sa opýtať, či potrebuje pomoc, a len s kladnou odpoveďou na pomoc.
  3. Je potrebné neustále sa ho snažiť zapájať do akýchkoľvek hier s inými deťmi, aj keď prvé pokusy spôsobujú hnev. Podráždenie a hnev sú tiež emócie. Postupne bude pochopenie, že je zaujímavé komunikovať.
  4. Netreba sa ponáhľať s dieťaťom - koniec koncov potrebuje čas na pochopenie skutkov.
  5. V hrách s dieťaťom sa nesnažte viesť - postupne sa prejavujte v iniciatíve.
  6. Určite ho chválite za to, že začal svoju vlastnú komunikáciu.
  7. Pokúste sa vytvoriť dôvod, potrebu komunikácie, pretože ak máte všetko, čo potrebujete, potom nie je motivácia komunikovaťdospelí žiadajú o niečo.
  8. Dieťa by malo určiť, kedy má byť hodina ukončená (keď je unavená alebo unavená). Ak to nemôže povedať slovami, jeho výrazy na tvári ho vyzvú. Môžete mu pomôcť nájsť slovo na ukončenie hry („Enough“ alebo „All“).

Ako vyučovať každodenné zručnosti? ​​

  1. Vyučovanie vášho dieťaťa na čistenie zubov môže trvať dlho , ale je to možné. Pre všetky deti neexistuje jediné pravidlo učenia. Môže to byť herný formulár s tréningom pomocou obrázkov alebo osobným príkladom alebo inou možnosťou.
  1. Naučiť sa používať toaletu môže byť obzvlášť ťažké a trvať niekoľko mesiacov. Je lepšie začať sa učiť, keď si dieťa uvedomuje potrebu navštevovať toaletu (čo možno pochopiť jeho správaním alebo výrazmi tváre).

Pre autistického chlapca zastavenie používania plienok už spôsobuje nespokojnosť. Preto, aby sme ho nemuseli odstaviť neskôr, je lepšie vytvoriť zvyk používať toaletu hneď po plienkach.

Po prvé, plienky musia byť vymenené na toaletách, aby dieťa mohlo spojiť návštevu toalety s fyziologickými predmetmi. V procese monitorovania dieťaťa sa odporúča zaznamenať približnú dobu vyprázdňovania čriev a močenie u dieťaťa. Počas týchto prirodzených zásielok musíte najskôr ukázať dieťaťu toaletu na fotografii a povedať slovo "WC".

V približnom čase odchodu pre dieťa ho vezmite na toaletu, vyzlečte ana WC. Nezúfajte, ak nenastane močenie alebo defekácia. Aj v tomto prípade by ste mali používať toaletný papier, zapnúť si dieťa a umyť si ruky. V prípadoch, keď je potreba splnená mimo toalety, musíte dieťa čo najskôr vziať na záchod. Každý prípad použitia toalety musí byť sprevádzaný chválou alebo odmenou (dať hračku, sušienky, atď.).

  1. Umyte si ruky po WC, po návrate z prechádzky, pred jedlom. Pri vyučovaní je dôležité vykonávať všetky činnosti v prísnom poradí a neporušovať ho. Napríklad: vytiahnite rukávy; otvorte kohútik; ruky navlhčite vodou; vezmite mydlo; penia svoje ruky; dajte mydlo; umyte mydlo z rúk; zatvorte kohútik; utrite si ruky; narovnajte rukávy. Na začiatku tréningu by ste mali vyzvať k ďalšej akcii slovami alebo obrázkami.

Vyučovanie autistického dieťaťa

Autistické dieťa spravidla nemôže študovať v bežnej škole. Častejšie sa učenie doma robia rodičia alebo hostujúci špecialisti. Vo veľkých mestách boli otvorené špeciálne školy. Výcvik v nich sa vykonáva špeciálnymi metódami.

Najbežnejšie študijné programy:

  • "Aplikovaná behaviorálna analýza": postupné učenie sa pod vedením psychológa od jednoduchých zručností až po tvorbu konverzačnej reči.
  • „Čas na podlahe“: technika ponúka hravým spôsobom liečbu a vyučovanie komunikačných zručností (rodič alebo učiteľ hrá s dieťaťom niekoľko hodín na zemi).
  • Program TEASNMetodika odporúča individuálny prístup ku každému dieťaťu, berúc do úvahy jeho črty, účel učenia. Táto technika môže byť kombinovaná s inými vzdelávacími technológiami.
  • Program „Viac ako slová“ učí rodičov pochopiť neverbálny spôsob komunikácie s dieťaťom pomocou gest, výrazov tváre, jeho pohľadu atď. Psychológ (alebo rodičia) pomáha dieťaťu vytvoriť nové metódy komunikácie s inými ľuďmi, ktoré sú zrozumiteľnejšie k nim.
  • „Sociálne príbehy“ sú zvláštne príbehy napísané učiteľmi alebo rodičmi. Mali by opísať situácie, ktoré spôsobujú strach a úzkosť dieťaťa a myšlienky a emócie postáv v príbehoch naznačujú želané správanie dieťaťa v takejto situácii.
  • Metódy učenia sa prostredníctvom výmeny kariet: používajú sa pri ťažkom autizme av neprítomnosti reči u dieťaťa. V procese výučby dieťa pomáha pamätať si význam rôznych kariet a používať ich na komunikáciu. To umožňuje dieťaťu byť proaktívny a uľahčuje komunikáciu.

Prísne denné rutiny, stále a nie vždy úspešné triedy s dieťaťom trpiacim autizmom zanechávajú na živote celej rodiny odtlačok. Takéto podmienky si vyžadujú mimoriadnu trpezlivosť a toleranciu od rodinných príslušníkov. Ale len láska a trpezlivosť pomôžu dosiahnuť aj najmenší pokrok.

Predpoveď

Prognóza je v každom prípade iná. Včasne iniciovaná korekcia môže výrazne znížiť príznaky choroby a naučiť dieťa komunikovať a žiť.v spoločnosti.

Nemôžeme však očakávať úspech za týždeň alebo dokonca mesiac. Liečba takýchto detí by mala pokračovať počas celého života. U mnohých detí, niektoré posuny a možnosť kontaktu sú zaznamenané po 3 - 4 mesiacoch, zatiaľ čo u iných sa pozitívna dynamika nedosiahne už roky.

V miernej forme duševnej poruchy môže byť osoba s autizmom schopná žiť nezávisle od veku približne 20 rokov. Približne jeden z troch z nich získava čiastočnú nezávislosť od rodičov. Pri ťažkom priebehu ochorenia sa pacient stáva záťažou pre rodinu, potrebuje dohľad nad príbuznými, najmä so zníženou inteligenciou a neschopnosťou hovoriť.

Zhrnutie pre rodičov

Žiaľ, nie je známa ani príčina vývoja ani liek na autizmus. Väčšina autistických detí má normálnu inteligenciu. Navyše, niektoré z nich majú vynikajúce schopnosti v hudbe, matematike, kresbe. Ale nemôžu ich používať.

Je potrebné čo najskôr spolupracovať s deťmi v akomkoľvek štádiu autizmu. Nezúfajte! Pomocou mnohých vyvinutých korekčných techník možno v mnohých prípadoch dosiahnuť úspech. Hlavným nepriateľom dieťaťa je čas. Každý deň bez tried - krok späť.

Na ktorý lekár sa má obrátiť

Ak má dieťa autizmus, malo by ho sledovať psychiater, najlepšie jeden. Ďalšiu pomoc pri liečbe a rehabilitácii takýchto detí poskytuje neurológ, logopéd, masážny terapeut a psychológ.